（5）学法指导能力

     教师的任务是教学生学，即帮助他们获取知识、技能。因此，教师应根据中学生的认知特点，加强对学生的学习方法、学习心理的研究，充分估计学生在学习新知识过程中可能遇到的各种问题，帮助学生，尤其是“差生”克服学习中遇到的障碍，其中包括心理上的障碍（如自卑感等），授学生以正确、有效的学习方法，帮助学生顺利地完成学习任务。

（6）组织第二课堂的能力

     第二课堂是课堂教学的延伸和补充。教师应结合学生的身心特点，有机地结合教学，设计、组织、指导学生开展丰富多彩的课外活动。如：开设英语角，教唱英文歌曲，组织观看或表演英文短剧，观看英文电视节目，组织英语能力竞赛，举行朗诵、演讲比赛，安排课外阅读等。这些活动无疑会诱发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培养学生的自学能力和实际运用英语的能力起到潜移默化的作用。

（7）对学生学习情况的考核能力

     中学英语教师应能设计出科学性强、反映教学实际、体现学生能力的质量较高的练习、试卷；能有针对性地对所教的知识进行系统考核，并有效地控制题目的难度、区分度，提高试题的效度；能恰当地运用统计学原理对考核结果进行量化分析，找出教学中的不足之处，对知识的疏漏要适时追加纠正措施，不断改进教学方法，提高教学效果。

3. 教学科研能力

     中学英语教师应注重教学的研究。只顾埋头教书、不搞教研的教师不会成为一名成功的教师。因此，教师应能根据教学实际，确立具有可行性的科研专题和教改实验专题，善于总结教学的成功和不足之处，形成理论经验。另外，教师应及时了解国内外教改信息，开展与校外同行的学术交流，了解英语语言教学的最新动态，吸取先进的教学经验，开阔视野，不断丰富自己的业务知识，改进、提高自身的实际教育教学水平。

三、具有健康的身体素质

     教师的身体素质是其他各项素质的基础。“身体是革命的本钱”。教师的劳动是一种艰巨而繁重的脑力劳动。特定的生活环境和工作特点，需要教师消耗大量的体力和脑力。教师如果没有良好的生活习惯，染上诸如开夜车、打麻将、抽烟、喝酒等不良嗜好，就难有健康的体格，就难以胜任教育教学工作。教师身体素质的修养，除了住房等工作环境生活条件的改善，工资待遇和福利的提高以外，主要还是靠科学用脑，劳逸结合，最重要的是坚持不懈地进行体育锻炼，有效地防止疾病的产生，掌握丰富的卫生保健知识，使自己具有旺盛的精力和健康的体魄。

四、具有健康的心理素质

     教师修身养性不可缺少的是教师本人的心理健康。心理不健康的教师不仅使自身烦恼无穷，而且会给他人带来烦恼。要培养出心理健康的学生，教师本身首先要有健康的心理，要有宽阔的胸怀。学生成长中都有过无知和过错，这就需要教师拥有心理容量，克服心理偏见，容忍学生的无知，宽容学生的过错，严格地要求和真诚地爱护每一个学生；要有稳定的情绪，经得起挫折、磨难，决不允许将个人的不幸转嫁给学生，将自己的私怨发泄给学生，将自己的怒气迁怒于学生。任何不稳定的情绪，都会做出非正常反应和行为，影响学生的心理健康。因此教师要保持乐观的心理，不断追求事业的成就，以“教不出超过自己的学生不是好老师”自勉。

     总之，素质教育是我国基础教育领域的一场深刻变革，是培养新世纪人才的重大战略举措。这就要求我们战斗在教育第一线的教师树立正确的素质教育观、质量观、人才观，具备高尚的师德、广博的知识、健全的体魄和良好的心理素质。