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    如何培养中学生英语学习习惯
    编辑:admin 更新时间:2014-3-19 10:53:45 来源:中学英语网 【字号: 】 浏览:

      我们都知道,兴趣是最好的老师,有位诗人曾说过:“We talk on principle, but we act on interest”。他是英国著名诗人兰德,这句话翻译为中文就是:“我们嘴上说着准则,但行动却全凭兴趣。”那么,让我们认真的回想一下,自己人生中的闪光点,是不是因为自己有了兴趣,才慢慢的去钻研,深入,喜欢。对于英语学习来说,也是一样的,兴趣一定是最好的老师。很多家长都向老师抱怨,孩子学习英语没有兴趣,一看到单词就打瞌睡,完全没有提升的空间。孩子一回家就玩游戏,完全没有学习复习的习惯。让我们反问一下自己,我们是否天生对任何东西都有兴趣?还是经过时间的磨练和渐渐的培养,开始对身边的某件事物产生兴趣。那么,如果你对一件事物完全没有兴趣,你会愿意花费时间再它上面么?也就是说,养成一份良好学习习惯的前提,是先提起学生的兴趣,然后施加以一定的压力和方法,良好的习惯才能水到渠成。

      中学生的年龄决定了这个群体的特殊性,他们很聪明,带着对世事的懵懂和尝试,对很多内容开始有了自己的看法和意见,尽管不成熟,却急需得到认可。他们渴望成功,但是往往会碰到失败迎头打来,尤其是来自学习方面的失败,极其容易让他们丧失信心,进而对某门学科丧失兴趣。于是,针对中学生这个特殊的群体,我们必须有一套针对他们的提高学习兴趣的方案,来迎合他们的需求。进而,培养出他们良好的学习习惯。英语是一门语言,它带有极其明显的特殊性。语言类的课程最最需要的,一定是有效有计划的时间投入,说白了,就是学习习惯的贯彻。那么,中学生的学习习惯应该如何养成?
     
      一、树立自信,培养兴趣,持之以恒

      自信是学好每一门科目的前提。俗话说的好,万事开头难。其实,许多英语初学者就是在开始被一大堆词汇和语法规则弄得对英语望而生畏,从而失去信心的。其实,英语就是一个语言工具而已。众所周知,孩子学习一种新的语言或方言要比成年人快得多,原因之一就是他们没有思想包袱,没有面子观念,敢于学习,不怕出错;乐于实践,不怕丢丑。

      恒心是学习英语的关键。英语其实并不难学,难的是坚持。许多人开始学习时劲头很足,但逐渐失去热情和耐心,因为语言学习是一个逐步积累的过程,需要花费时间和精力。例如,每天花半个小时训练听力,或背10个单词,或阅读一篇材料,听起来似乎简单易行,坚持几天甚至一两个月也不是做不到,但是要坚持一年两年,甚至更长,就不是一件轻而易举的事了。因此,学习英语要发扬持之以恒的韧劲,坚持就是胜利。

      坚持的方式多种多样,在这里,老师给出几点建议,能够帮助大家通过坚持,持续有效的提升英语能力。

      1、养成背单词的习惯。
      语言的学习是持之以恒的过程,中间来不得三天打鱼两天晒网的间隙,尤其是词汇量有一定欠缺的同学,一定要养成每天背单词的习惯。有的同学会抱怨没有时间,其实非常简单。用一个小的记事本,把不会的英文单词都一个一个写在上面,用任何一点零星的时间去背诵,比如课件休息,比如等人的时候等。这个背单词的习惯一旦养成,你的英语学习将一日千里

      2、养成听英语,讲英语的习惯
      初中学生的年龄在13~16岁之间,他们已经习惯上用母语中文进行表达和交流,突然让他们重新开始学习一种在他们看来“发音古怪”、“晦涩难懂”和“表达困难”,而且在现实和未来都不一定能用得上的语言,实在是一件不容易的事情。因此,要学生从思想上明确学习英语的目的。中学生是个爱“做梦”的年代,估计没有哪个学生愿意自己碌碌无为过完一生,每个学生都有自己的科学家的梦想、作家的梦想或成功商人的梦想,在适当时机,让学生明确学习目的,只有学好英语,继续深造,掌握更多的知识,才能实现个人梦想,才能更好地服务社会和祖国。

      而且,学生在课堂上锻炼口语和听力的机会其实不多,很多家长和学生总是抱怨,学生的英语语感很差,其实,这个和听的少,说的少是有直接关联的。学生所需要做的,非常简单,每天听15分钟的英语,英语的来源可以非常丰富。自觉性比较强的孩子,可以听新概念的课程并做简单的听抄,对于英语兴趣不是特别浓烈的孩子,可以试着听一些英文歌,看英文电影,然后鼓励他,把听到的内容写下来,或者学唱一首歌,等孩子的英语兴趣得到提升的时候,再让他听写纯英语的内容,效果会好很多。
     
      二、主动参与,积极进取

      主动是学习英语的保障。从某种角度来说,学习英语就像参加战斗一样,要主动出击才能取得胜利。在英语学习中,发挥个人的主观能动性体现在各个方面。

      例如,在课堂上要积极踊跃地参与师生互动、课堂活动、小组讨论;积极思考并回答或提出问题;通过语言、肢体语言、面部表情等与教师形成交流,以利于教师掌握授课的难度和进度,从而保证教学效果。

      在课堂外,要充分抓住一切机会与人交流。例如,参加英语角、英语口语竞赛等活动;利用在寝室、去教室或食堂的途中,同学之间进行交流;在旅游景点与外国游人进行友好的对话等等。

      通过这样一些锻炼,最终必能熟能生巧。有些人指望一口吃成一个胖子,这是不符合学习规律的。英语包括听、说、读、写四项基本技能,且学习与运用之间还有个过程,没有什么捷径可走,千里之行,只能始于足下。有人认为学习数理化要靠大量做题,而学习外语只需背背单词,记记规则就可。其实学习英语也是需要大量做题的,尤其是关于时态、虚拟语气等规则,光靠记条文不做练习,是难以掌握的。词汇的积累更是需要分秒必争的勤奋精神,随身带个小单词本,利用点点滴滴的零碎时间,积少成多,正所谓天才就是1%的灵感加99%的汗水。
     
      三、科学学习,讲究方法

      科学的学习方法是学习英语的诀窍。学习英语虽无捷径可走,但并不是无窍门可循。如果能采取科学、有效、对症的方法,既可避免中国式英语,又可提高学习效率。例如,学习一个新单词,除了要掌握其读音、拼写、基本意义外,还要掌握其搭配意义、固定用法、感情色彩,相关词汇等,否则,说出来的话或写出来的东西,不是用法不正确,就是语言不地道。英语许多动词,像be, do, have, come, go, get, make, take等,看似短小,其实能量很大,用法很多,要想掌握地道的英语,少不了要把它们学好。学习词汇可按单词种类分类组合,例如按内容可分成蔬菜水果类、体育项目类、职业名称类;按形式可加前缀、后缀;按意义可串成同义词、反义词。收听英语新闻广播时,可先浏览一下中文报纸,对当天或近期的形势、事件等有所了解,以增强理解力。

      比如,学生的阅读部分比较薄弱的话,每天鼓励他读一个英文的励志小故事,例如简单版本的《心灵鸡汤》,学生既有了自信,也愿意去阅读,在潜移默化中,就能提升他的英语能力。

      德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。这就要求中学的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富有趣味性,从兴趣来培养自觉,从自觉来培养学生英语学习的良好习惯,从而为孩子们终生学习、工作典定坚实的基础。


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