2021年高考北京卷作文评析：成年有成长，成长需成熟

【真题回放】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成……

请以“这，才是成熟的模样”为题目，写一篇记叙文。

要求：不少于700字。将题目抄在答题卡上。思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

【作文题评析】

从做题到做人，成长亦成熟

一、从做题到做人

少年赶朝暮，成年亦乘风，从最初的跌跌撞撞、懵懂无知的姿态，到此刻意气风发、挥斥方遒的模样，我们的学生要成为一个什么样的人？这是一个现实问题，厘清“成熟”的特征，有助于考生树立正确的人生观与价值观。可以说在完成作文时，也是在书写青春的注脚，因此这不仅仅是一道作文题，更是一道人生思考题。而且在学生求学求知、成人成才的过程中，思考成熟的模样，体现新高考从考知识到考能力，从考做题到考做事、做人的转向，很好地回应了《中国高考评价体系》“健全立德树人落实机制、实现德智体美劳全面发展育人目标”的总要求，突出该评价体系的纲领性作用，此为考试体现立德树人、为国选材的重要价值。

二、平和但不平庸

命题人站在学生角度，由自然现象导向生活，用学生再熟悉不过的背景，引发对成熟模样的思考。59字材料导语，简洁精要，平和晓畅，要求一目了然，在命题上没有刻意难为考生，但平和中有深思，深思中有启迪，不仅贴合学生现实生活图景，也贴近时代热点，融语文能力考查与道德修养的培育于一体，体现对高中语文新课标精神的理解和落实。

同时，语言能力的发展与思维品质的提升相辅相成，重视思维培育是新课标的重要内容。在平和的材料中引导学生放平心态，放开眼光，充分发挥思维的敏锐力与鉴别力，将思辨思维引向深处，通过对“这”“才是”“成熟的模样”的审辩思考，引导学生不仅关注外部形态的成长，更关心内在生命的成熟。考生既可写自己成熟的模样，也可写他人、集体成熟的特征，还可回顾历史，对比从前，亦可启思未来。

兴趣暗含能力，讲一个好故事

一、关注核心要素

记叙文不仅要讲一个好故事，更要讲好一个故事。讲一个好故事，其立意的高下反映一名考生视野、胸怀和思想深度，即要借助该题，表现自身的认识和价值观。弄清题目显性与隐性要求问题，是考生讲一个好故事的前提。本题材料69个字，简要而精当的引导语很亲和，没有陌生感，题面“这，才是成熟的模样”，是一个判断句，直接表明对成熟模样的表达赞美与认同。我们从这句话中提炼关键词，来进行审题分析。

核心词是“成熟”，它“泛指生物体发育到完备的阶段，或事物或行为发展到完善的程度”，可是个人理性思维的具备、正确价值观的确立、良好态度品质的养成；国家民族价值的认识、世界发展定位的认知……还可以是不同角度成熟：如行为举止的成熟、思想情感的成熟、意志品质的成熟……对成熟的见解深浅，影响着文章高低。

“成熟的模样”则启发着我们思考：表现出什么状态，才是成熟的样子呢？这要求考生在行文中要有情境、描写的呈现，通过精巧的事件、精细的描写、精致的画面描摹来呈现人物鲜活的姿态风貌、精神面貌，把抽象的成熟，转换为符合对象特征的灵动的画面。

除去核心词，还需要关注 “这”，指的是什么？需要在文章中表现出来，即：谁，在什么时间里，呈现什么样的性格特征、精神风貌，要有场景化的描摹、细节化的呈现。

而“才是”中才表示条件限定，即只有这些东西是，其他内容不是，要写出所认识到成熟内涵的独特性，也是对材料 “真正的成熟却不仅仅指身体的长成……”的暗扣，在比对中明确写作范围，即对成熟的思考不仅仅局限在身体的长成，行文要关注内在价值观念、态度思想、情感精神的成熟。

因此，在审题分析中，不仅要关注核心概念，更要思考“这”和“才是”两个词的内涵，对其理解的深浅影响到思考成熟内涵的深刻性。

二、挖掘隐含要求

若说对材料核心概念的理解是审题的规定动作，那么对其他隐性信息的挖掘则为自选动作，这也是此题区分度所在。题干由自然事物——草木瓜熟蒂落、鸟兽羽翼丰满成熟的模样，转向人文生活，引发考生对“我们成熟模样”的思考，这里对“我们”理解的不同，其成熟的内容也随之而变。“我们”既可指个体的青年，也可指成长过程中的他人；还可指集体与团队应该如何发展，国家民族的理性定位……廓清“我们”的指向，可有如下思考角度：

①从个体角度：如自我的、他人的

如“刚高中毕业的我”，填报大学志愿是该从众还是从心？是关注个人所求还是时代所需？专业选择是该关注月亮还是六便士？进而勾勒出对职业选择、未来规划、人生定位的理性清晰认识。

如“年轻的戍边战士”，初入军营会思乡念亲、会不适，甚至颓丧，但在军旅生活中目睹诸多抛妻弃子、苟且偷安、卖国求荣的叛徒后，逐步认识到责任所在，用不懈的努力和不息的信念撑起民族不屈的脊梁，长成成熟的模样。

②从集体的角度：如社会、企业

如“摘掉贫困帽子的某村”，不仅关注“口袋”脱贫，更关心“脑袋”脱贫。

如“顶尖科技研发团队”，在科技高速发展潮流中，让更多人拥抱科技红利的同时，摁下潮流等少数人不掉队，注重对每个生命的人性关注、人文关怀。

③从国家的角度：

如“后疫情时代下的国家”，在有以邻为壑、祸国殃民背景下，像保护眼睛一样保护环境，认识到自然不仅是善良的母亲，也是凶狠的屠夫，人与自然命运从未如此生死相连。

④从民族、世界、人类角度……

其实在写作中讲述哪些人的故事，表达对哪些人的生存特征、生命状态思考，也间接体现着考生的站位和情怀。一个成熟的高中生，其视角不应局限于小我成熟模样的思考，要站在一个大视野、大格局中思考自己的青春成长，注重对特定时代的广袤大地上个体的生命状态的体察。对“我们”理解角度的不同，可以生化万千，但绝不会拘于一隅，这背后要看考生想要聚焦哪类典型人物，进而化大为小，化抽象为具体，以小见大中呈现个性思考及站位高度。

要求暗含方法，讲好一个故事

有了一个好故事的立意，进而要掌握讲好一个故事的写作技法。兴趣暗含能力，要求暗含方法。刻画哪类人成熟的模样，源于平时对生活关注及兴趣方向，那么如何写得出色，则与题干要求、话题特征紧密关联，基于此，可有以下典型“写好”故事的方向：

①可进行对比。根据材料中“真正的成熟却不仅仅指身体的长成”“才是”，写作中不妨正反结合，突出不同人物或同一人物在不同时间对成熟认识的差异，形成明显反差，突出真正的成熟。再如在细节刻画时，由外而内可突出主人公其貌不扬、不修边幅的外在，以突出内在的成熟模样的可贵。

②可创设情境。针对材料“这”的要求，可重点突出什么人，什么时间，什么地点，在什么方面成长，进而呈现成熟的模样，用窗户外面的事打通脑子里头的事，勾勒故事蓝本。如钟芳蓉选择专业时的心智成熟、张桂梅校长身肩责任、关注教育公平的思想成熟、叶嘉莹“天以百凶成词人”的意志成熟……精选生活横截面，设置生活背景或时代环境，对时代精神主题有所回应。而非脱离生活情境，抽象描述成熟的模样，直接采用宽泛结论对成熟特征进行宏大叙述。

③可虚实结合，可丰富情节。由外在体格，写到心智的成熟、心灵的成长、道德的提升，进而由实向虚，由个向类，由人向国。另外相对过去是成熟了，那么相对未来呢？因此可延长情节的逻辑链条，形成多个情节环环相扣的复杂事件。如通过写几代人的故事，体现成熟是辩证内涵。